教师学习共同体类型分析研究  

作　　者：冯海[1] 张筱兰[1] 

机构地区：[1]西北师范大学教育技术与传播学院

出　　处：《中国校外教育》2010年第10期50-50,47,共2页AFTERSCHOOL EDUCATION IN CHINA

基　　金：教育部人文社会科学研究项目:基于教师职业导向的师范生信息化教学能力培养体系研究课题号:09XJA880007

摘　　要：教师学习共同体作为一种有效地促进教师专业化发展的途径和潜在策略越来越受到广泛关注。本文通过对文献内容研究分析,总结归类教师学习共同体类型,结合甘肃省的实际情况构建了基于网络环境的教师学习共同体的模型,并在城乡互动项目中验证该模型,为进一步促进教师专业化发展和推动区域性教师的整体均衡发展的新模式进行了探索和尝试。

关 键 词：教师学习共同体 教师专业化 类型 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]