符码与学校文化的共振效应  

作　　者：范楠楠[1] 

机构地区：[1]华东师范大学教育管理学系,上海200062

出　　处：《浙江教育科学》2010年第5期11-14,共4页Zhejiang Education Science

摘　　要：符码理论是教育社会学中的重要思想．运用符码理论解释符码与学校文化的共振效应，揭示符码与不同层次学校文化共振的表征形式；符码与学校文化共振的价值指向，符码的意识再制和文化再制功能是调控行为、递增能量的基础．也是符码理论倡导的最终目标。实现符码与学校文化的共振需要校长的高度投入，从凝练核心文化符码——建构平等对话——追求学校发展共同体，都需要校长的智慧和经验，校长是实现共振的启发者、引导者和助推者。

关 键 词：符码理论 符码 学校文化 共振效应 

分 类 号：G47[文化科学—教育学]