心流体验:现代课堂教学的一种心理诉求  

作　　者：其木格[1] 林海河[2] 

机构地区：[1]内蒙古师范大学物理与电子信息学院,内蒙古呼和浩特010022 [2]内蒙古师范大学附属中学,内蒙古呼和浩特010022

出　　处：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2010年第12期82-85,共4页Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition

基　　金：全国教育科学"十一五"教育部规划课题"以问题为导向的课堂教学理论与实践研究"(项目编号:FHB07060515)

摘　　要：心流理论属于积极心理学(Positive Psychology)范畴,它为进一步阐释和探寻新课程条件下课堂教学的心理学意义,寻求更具有操作意义的教学模式、教学方法和教学策略,提高课堂教学实效性提供了全新的视角。心流体验产生的条件是:活动应具有挑战性且需要一定的技能相适应,活动要具有一定的结构性特征,活动应具有内在动机驱动特征。现代课堂教学的要义和宗旨与心流体验的意义内涵相契合,即使学生获得心流体验是现代课堂教学的一种心理诉求。现代课堂教学中获得心流体验的教学策略,主要包括"挑战-技能"平衡策略、教学活动结构化策略、"目的-反馈"策略、内在动机驱动策略等。

关 键 词：心流体验 课堂教学 心理诉求 教学策略 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]