高校学评教困境源于其制度设计  

作　　者：杨甦宏[1] 

机构地区：[1]杭州电子科技大学,浙江杭州310018

出　　处：《黑龙江教育（高教研究与评估）》2011年第3期10-12,共3页HEILONGJIANG EDUCATION：RESEARCH AND EVALUATION OF HIGHER EDUCATION

基　　金：浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目"基于投票悖论模型(VPM方法)量化学评教群体动机改进教学评估体系的研究"(YB08028);钱江人才计划"人力资源管理动机模型研究"(QJC0702009);杭州电子科技大学科研启动基金"强制条件下的群体选择动机模型研究"(KYS031507083)阶段性成果

摘　　要：高校学评教正陷入三大发展困境,一是遭受传统文化的质疑,二是不能有效提升教学质量,三是陷入理论发展困境。学评教困境源于其制度设计,一是没有考虑大学生的评教动机与行为,二是混淆了高校与学生的特殊关系,三是对教师群体进行了错误的人性假设。学评教改革工作应通过学评教制度的再设计,提升学评教管理模式的针对性与适应性,以期在完成《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提高质量的教育改革发展核心任务中发挥更大的作用。

关 键 词：学评教 制度设计 教学质量 高校 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]