学评教

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因学设教 顺学而教 缘学评教——基于学生立场的语文深度学习思考
《语文教学通讯》2024年第47期80-83,共4页林志明 
在走向深度的教学进程中,教师应当坚守学生立场,从“学什么”“怎么学”“学得怎么样”这三个原点问题出发,借助“预学单”来探测“学的起点”,借助“共学单”来提升“学的状态”,借助“延学单”来检测“学的效果”,从而让学习真正发生...
关键词：学生立场 学习单 深度学习 
“以学评教”让高中信息技术教学更高效
《教育》2024年第31期107-109,共3页张剑 
随教育改革的深入推进,传统的以教师为中心的教学模式正逐步向以学生为主体的教学模式转变。在这一转变过程中,“以学评教”的理念应运而生,成为评价教学效果、优化教学策略的重要视角,特别是在高中信息技术课堂教学中,由于信息技术课...
关键词：高中信息技术教学 信息技术课程 以学评教 优化教学策略 教学效果 高中信息技术课堂教学 教学质量 更高效 
新课标理念下小学信息科技课堂评价研究
《课堂内外（高中版）》2024年第43期34-35,共2页李毅 
课堂评价是新课标中较为重视的一项改革内容,教师应在教育中践行以学评教、重结果更重过程的教育原则,构建立足学生综合发展、全面发展的综合性课堂评价体系,使其真实反映出当前学生的学习现状,并成为教师教学方式改革、学生学习方式调...
关键词：课堂评价 学生学习方式 新课标理念 小学信息 立足学生 以学评教 教学目标 信息科技教学 
混合式学习评学评教系统的设计与实现
《计算机应用文摘》2024年第19期36-38,41,共4页肖宁 周琴 李嘉俊 胡方宇 
2022年国家级大学生创新训练项目:基于大数据的混合式学习评学评教系统的设计与实现(202212303016);2022年湖南省大学生创新训练项目:基于大数据的混合式学习评学评教系统的设计与实现;2021年湖南省高校线上一流课程线性代数(165);2020年湖南省高校线上一流课程概率论基础(741)。
随着信息技术的快速发展,混合式学习在教育领域得到了广泛应用。为帮助教育工作者更好地评估学生在传统课堂和在线学习环境中的学习效果,设计并实现了一套混合式学习评价系统。首先,分析了当前混合式学习评价系统存在的问题和挑战;其次...
关键词：混合式学习 在线学习 教学评估 
基于“以学评教”视角下的“五度”教学评价研究
《小学教学研究》2024年第27期31-34,共4页唐文红 
评价是教学的重要环节,起着导向促进作用。为进一步提高“五I”教学的实效性,完善评价体系,突出学习功能,学校开发出“五度”课堂评价体系,包含认知目标(掌握知识、习得技能)和非认知目标(也称为情感性目标,如好奇心、自我认知、信心等)...
关键词：以学评教 “五度”教学评价 教学研究 
溯本·前置·重组——基于逆向设计的小学音乐乐“学评教一体化”实施路径
《中国音乐教育》2024年第5期39-46,共8页郑温柔 
“学评教一体化”是教学目标、教学评价和教学过程的统一,是体现完整教学的一个课程细胞体。本文从教学中音乐能力落脚点的缺失、“学评教失衡”的音乐常态课堂等问题出发,以逆向设计的理念为基础,按照溯本一前置一重组的实施路径,锚定...
关键词：学评教一体化 逆向设计 核心素养 
新课标视域下小学语文学评教一致性的教学设计与实践研究
《新浪潮》2024年第5期127-129,共3页周磊霞 
本论文旨在探讨新课标视域下小学语文学评教一致性的教学设计与实践。随着中国小学语文教育的改革,新课标的出台对语文教育提出了更高的要求,要求教育者在教学设计和实践中更加注重学评教一致性。学评教一致性是指教学和评价之间的一致...
关键词：新课标视域下 小学语文 学评教一致性 教学设计与实践 
聚焦“学评教”一体化,实现素养“可见”被引量：1
《基础教育论坛》2023年第14期54-55,共2页侯妍 
如何进一步优化课堂学习活动设计和实践,真正将语文核心素养培养落实到课堂教学中,这就需要我们基于课程标准,实现“学评教一体化”。以五年级下册第二单元为例,将四篇文章《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》作为教学整体...
关键词：学评教 语文核心素养 五年级 课程标准 课堂学习活动设计 课堂教学中 一体化 进一步优化 
“学评教”一体化,让数学教学更精准
《基础教育论坛》2023年第14期55-56,共2页崔永霞 
伴随课改的深入推进,如何通过“学评教”一体化的实施,实现教得精准、学得精准,帮助学生积累数学经验,提升数学思维水平,提高学生的数学核心素养,从而打造学生喜欢的课堂,让学习真正发生。结合学情,正确叙写学习目标在实施“学评教”一...
关键词：学评教 数学经验 思维水平 一体化教学 数学核心素养 数学教学 学习真正发生 学情 
基于“学评教一体化”小学英语精准教学的探索
《基础教育论坛》2023年第14期59-59,共1页由孚媛 
英语课程标准中明确指出,学生的评价方式应该得到优化,教师评价学生应该以综合语言运用能力为主。课程标准明确给予了教师新的建议,教师要用合理而且科学的评价方式来评价学生,教师聚焦主题,进行基于主题的深层次探讨,并对教学过程及成...
关键词：小学英语 学评教 精准教学 英语课程标准 综合语言运用能力 科学的评价 教学理念 学生的评价 
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