中国课程现状的文化学分析  

作　　者：赵书超[1] 邢秀茶[1] 

机构地区：[1]石家庄学院教育系

出　　处：《全球教育展望》2011年第1期27-33,共7页Global Education

摘　　要：在现代社会,课程日益成为文化复杂体中一个重要因子。针对我国课程现状进行文化学分析,不仅有助于厘清课程问题之根本性原因,还可在辨析文化价值的基础上重建课程并更生民族文化。来自西方的科学文化,逐渐成为中国文化的一部分,课程也被科学化。然而"何以成人"这一教育本原性问题,科学化课程目前却无法应答而陷入自身逻辑的悖论,相反,儒家课程予以圆满解答,但其又拒绝科学技术。在此背景下,我国课程重建的基本原则是:敬畏自然与生命;融合人文与科学;包容理性与直觉。

关 键 词：文化 课程 科学化课程 儒家课程 重建 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]