科学教学改革的新视域:概念转变学习  

作　　者：关广鹏 侯跃平 

机构地区：[1]丹东市第二中学,辽宁丹东118000

出　　处：《教育实践与研究（中学版）（B）》2011年第1期48-51,共4页Educational Practice and Research

摘　　要：当代认知建构主义认为,学习是学习者通过原有认知结构与从环境中接受的感觉信息间的相互作用主动建构信息意义的过程。在科学教学中,学生认知结构中的错误概念不但会妨碍对新知识的理解和认识,而且会导致产生新的错误概念。根据建构主义的观点,学生的错误概念不可能通过传统的知识传授的方法由科学概念代替学生的错误概念,而必须依靠学生自己通过概念转变学习,实现由错误概念向科学概念的转变。因此,加强对学生的前概念尤其是错误概念向科学概念的转变的研究就成为科学教学一项新的、重要的任务,同时也是当前科学教学改革的一个新的视域。

关 键 词：教学改革 前概念 科学概念 概念转变学习 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]