教师课程角色研究的总结与反思  

作　　者：吕红日[1] 

机构地区：[1]华东师范大学课程与教学研究所

出　　处：《教育科学研究》2011年第2期70-74,共5页Educational Science Research

摘　　要：新课程改革的教师课程角色研究可分为角色设定、策略探讨和反思实践三个阶段。针对各阶段研究的问题,研究围绕参与课程、课程创生和课程领导,在目标上体现出树立教师主体地位、发挥创造性、促进专业发展、回归专业自主以及追求专业自由的价值取向。如何反思"反思性实践者",定位教师的"知识分子"角色,兼容技术、探究和批判的范式是当前研究需要进一步思考的问题。

关 键 词：教师 教师课程角色 教师课程角色研究 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]