吕红日

作品数：13被引量：27H指数：3
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供职机构：无锡市教育研究中心更多>>
发文主题：地方课程教师角色研究教学方法变革教学方法更多>>
发文领域：文化科学更多>>
发文期刊：《当代教育与文化》《教书育人（高教论坛）》《北京教育学院学报》《教育理论与实践》更多>>
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教师社会公共性质立论——课程改革的视角被引量：1
《教育理论与实践》2013年第1期33-36,共4页吕红日 
要全面达成新课程改革的社会目标,教师除具备专业性之外,还应当发展其社会公共性质。因为新课程改革自由、平等、公正和公民教育的社会价值取向需要教师具备公共性前提;新课程改革的目标需要教师具备公共性内涵,即公开性、交往规范性、...
关键词：教师 社会公共性 课程改革 
论“宽容的课堂教学”中的教师表达
《上海教育科研》2012年第11期61-63,共3页吕红日 
教师表达在实践中往往受到限制和压制。"宽容的课堂教学"认为课堂是多元文化的空间,自由表达产生的不同意见应通过话语交往获得疏通、解决。"宽容的课堂教学"允许教师进行正常的表达,教师表达的宽容类型包括:不能宽容的表达、可以容忍...
关键词：宽容 课堂教学 教师表达 
课程视域下的教师角色研究
《当代教育科学》2011年第6期17-19,40,共4页惠恭健 吕红日 
基础教育课程改革实施八年来,教师课程角色研究主要围绕教师参与课程、教师的课程创生、教师的课程领导等内容展开。价值上表现出从树立课程主体地位到发挥创造性、促进专业发展、回归专业自主、追求专业自由的层级递进。研究总体取得...
关键词：教师 课程 角色 
欧美日近三十年教学方法变革的历程与启示
《教师》2011年第7期125-127,共3页吕红日 
基础教育课程改革实施至今,教学方法变革问题一直受到关注。如何理解有效的教学方法？有效的教学方法的特点是什么？搞清这些基本问题有助于深化教学方法变革的研究。本文旨在勾勒英、美、日、德、俄西方五个主要发达国家近三十年来教...
关键词：教学方法 方法变革 三十年 基础教育课程改革 欧美 发达国家 
教师课程角色研究的总结与反思
《教育科学研究》2011年第2期70-74,共5页吕红日 
新课程改革的教师课程角色研究可分为角色设定、策略探讨和反思实践三个阶段。针对各阶段研究的问题,研究围绕参与课程、课程创生和课程领导,在目标上体现出树立教师主体地位、发挥创造性、促进专业发展、回归专业自主以及追求专业自由...
关键词：教师 教师课程角色 教师课程角色研究 
课程视域下教师角色研究的内容、价值、问题被引量：1
《北京教育学院学报》2011年第1期9-12,共4页惠恭健 吕红日 
基础教育课程改革实施八年来,教师课程角色研究主要围绕教师参与课程、教师的课程创生、教师的课程领导等内容展开。价值上表现出从树立课程主体地位到发挥创造性、促进专业发展、回归专业自主、追求专业自由的层级递进。研究总体取得...
关键词：新课程改革 课程角色 教师角色 
教学方法的有效性思考——欧美日主要发达国家二十世纪七十年代以来教学方法变革的历程与启示被引量：4
《当代教育科学》2010年第22期45-49,共5页吕红日 
二十世纪七十年代以来,国家利益和主流社会的诉求、文化传统和实际的社会参与是影响欧美日教学方法变革的主要因素。勾勒这一时期教学方法变革的轨迹,可以从中认识到支配教学方法的因素、教学方法的相对有效性、有效的教学方法与有效教...
关键词：教学方法 有效性 
教学方法的有效性思考--欧美日近三十年教学方法变革的历程与启示被引量：12
《外国中小学教育》2010年第10期38-43,共6页吕红日 
二十世纪七、八年代以来,国家利益和主流社会的诉求、文化传统和实际的社会参与是影响欧美日教学方法变革的主要因素。勾勒这一时期教学方法变革的轨迹,可以从中认识到支配教学方法的因素、教学方法的相对有效性、有效的教学方法与有效...
关键词：教学方法 有效性 
有效课堂互动:价值立场和目标原则被引量：3
《当代教育科学》2009年第23期29-31,40,共4页吕红日 胡红强 
确立价值立场和目标原则是准确把握和实施有效课堂互动的基础工作。与课堂控制相对,课堂互动的价值立场是"儿童自主"、"实践取向"、"教育民主"。与此相应,课堂互动的目标原则有:避免行为目标单一化;重视形成性目标和表现性目标,侧重过...
关键词：有效课堂互动 价值立场 目标原则 
文化视域下的地方课程价值探索被引量：1
《当代教育科学》2009年第9期21-24,共4页吕红日 
课程与文化之间存在天然的血肉联系。文化自身所具有的个体、社会价值和地方课程的"适应、理解、超越"三种品质为探索地方课程价值提供了可能。文化视域下,地方课程的价值表现为个体价值(个体谋生价值、促进个体价值意识的形成和发展、...
关键词：文化 价值 地方课程 
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