自然分材教学与常规教学的八个不同  

作　　者：熊川武[1] 

机构地区：[1]华东师范大学教育学系,上海200062

出　　处：《大学教育科学》2011年第1期31-34,共4页University Education Science

基　　金：教育部人文社会科学重点研究基地重大研究项目"基础教育内涵性均衡发展研究"(06JJD880011);教育部十一五重点课题"自然分材教学研究"(DHA070147)

摘　　要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布,指明了我国教育发展的方向,也将掀起新的教育改革浪潮。这必然涤荡落后的教育观念与行为,开辟教育的百花争艳的新天地。为欢呼新的教育改革浪潮的到来,本刊随机介绍我国教育改革的新动向。这里刊发"自然分材教学的品格"系列文章,是为先声。自然分材教学由华东师范大学熊川武教授创立,已历经六年的实践检验,正在走向全国。她坚持均衡师生主体性,采取"问题导向"、"知者加速"和"同伴互助"等新举措,打破了忽视学生差异的"一刀切"课堂,初步实现了"弱生上进,优生更优,全体学生齐发展"的设计目标,凸显出芬芳别致的品格与魅力。

关 键 词：常规教学 自然分材教学 面向全体学生 责权利关系 现实教育 传统教学 教育目的 全面发展 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]