后现代主义知识教学观及其对课堂教学评价的启示  

作　　者：许华琼[1,2] 胡中锋[2] 

机构地区：[1]广州体育学院 [2]华南师范大学公共管理学院

出　　处：《当代教育科学》2011年第1期15-18,40,共5页Contemporary Education Sciences

基　　金：国家社会科学基金“十一五”规划教学课题“校长领导行为与教师工作绩效之关系研究”(项目号:BFA080009);广东省哲学社会科学“十一五”规划教育学重点项目“基础教育教学评价研究”(项目号:07SJZ001)阶段性成果之一

摘　　要：后现代主义为审视当前我国中小学课堂教学评价提供了新的视角。后现代主义知识教学观关注学生生存与发展,追求知识教学的多元融合性,提倡对话与交流,崇尚差异的平等观。后现代主义知识教学观为新课程课堂教学评价提供了有益的启示:深切关注学生的全面发展;倡导多元化的视角;强调评价者与被评价者之间的对话;尊重学生的差异性;综合运用定量研究和定性研究。

关 键 词：后现代主义 知识教学观 课堂教学评价 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]