知识教学观

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相关机构：陕西师范大学中南财经政法大学广州体育学院华南师范大学更多>>
相关期刊：《辽宁工业大学学报（社会科学版）》《中学语文教学参考》《基础教育研究》《教育科学研究》更多>>
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民国中学国(语)文知识教学观的嬗变与反思
《中学语文教学参考》2024年第8期6-8,共3页任睿 
国家社会科学基金“十三五”规划课题“历史教科书视角下香港青少年国家认同观念养成路径研究”(课题编号:CAA200238)的阶段性研究成果。
知识教学是教育的重要问题,具体学科与课程是求解这一问题的重要视角。基于教科书助读系统,追本溯源,回顾民国时期语文知识教学观“被动服从-主动探索-动态生成-拉扯放逐”的嬗变历程,可总结出其呈现从“求知”走向“求解”、从“传递...
关键词：民国中学 国(语)文知识教学观 教科书 助读系统 
语文核心素养背景下的中学语法知识教学观被引量：2
《汉江师范学院学报》2022年第1期133-137,共5页贾君芳 王盛苗 
2018年湖北省高校省级教学研究项目“‘卓越教师培养计划’背景下汉语言文学专业语文核心素养的培育路径研究”(项目编号:2018469);汉江师范学院2018年教学改革研究项目(项目编号:2018A05)。
核心素养时代,语法知识教学是培养中学生语言素养的重要抓手,语法知识选取应以“精要、好懂、管用”为基本原则,主要采用随文学习、文本细读以及讲练结合的教学方法。
关键词：核心素养 语法知识 教学观 
语文课堂评价观——反思语文课堂中的评价
《文理导航（教育研究与实践）》2013年第9期13-13,共1页黎红霞 
当前，我们的许多课堂评价存在着许多问题：有的教师把评价作为发泄情绪的一种途径，随意地贬低学生，宣泄心中愤懑；有的课堂则是“好”声一片，“红五星”、“小红花”在课堂中漫天飞舞，导致学生玩腻之后，随手扔掉，对此评价，习以...
关键词：语文课堂 评价观 终结性评价 知识教学观 新课程改革 课堂评价 学生 “好” 
知识教学观下的教师成长
《青春岁月》2013年第6期334-334,共1页邓卫新 常丽娟 
河北省教育学会课题《语文骨干教师培训模式研究》阶段性成果,课题主持人邓卫新,课题编号12130063
教师在课堂上传授什么样的知识?达到什么目的?是一个既古老又颇具时代价值的教学论问题。本文浅谈了知识教学观下的与教师成长。
关键词：知识教学观 教师成长 
中小学教学转向：面向不确定性知识
《教育科学文摘》2012年第6期56-57,共2页周守军 
确定性知识教学观注重课程知识选择的政治标准，注重教学过程的知识权威，注重教学的授受模式，影响了中小学生的创新思维和创新能力。
关键词：确定性知识 教学转向 中小学生 创新能力 知识教学观 政治标准 知识选择 知识权威 
后现代主义知识教学观及其对课堂教学评价的启示被引量：16
《当代教育科学》2011年第1期15-18,40,共5页许华琼 胡中锋 
国家社会科学基金“十一五”规划教学课题“校长领导行为与教师工作绩效之关系研究”(项目号:BFA080009);广东省哲学社会科学“十一五”规划教育学重点项目“基础教育教学评价研究”(项目号:07SJZ001)阶段性成果之一
后现代主义为审视当前我国中小学课堂教学评价提供了新的视角。后现代主义知识教学观关注学生生存与发展,追求知识教学的多元融合性,提倡对话与交流,崇尚差异的平等观。后现代主义知识教学观为新课程课堂教学评价提供了有益的启示:深切...
关键词：后现代主义 知识教学观 课堂教学评价 
从“符号”到“文化”——知识教学观的演变被引量：1
《辽宁工业大学学报（社会科学版）》2010年第3期109-111,共3页林森 
知识教学观的演变是以一定的社会需要为基础,同时也顺应了从现代知识观到后现代知识观的转变。文中在简要介绍知识教学观演变缘由的基础上,进一步阐述了从"符号"到"文化"——知识教学观演变在课程中的体现,进而提出这种演变所具有的现...
关键词：知识教学观 符号 文化 
后现代主义知识教学观:价值与局限被引量：1
《西安欧亚学院学报》2010年第1期30-34,共5页龚孟伟 
后现代主义知识教学观是人们关于后现代主义知识教学问题的总体认识和基本观点。它反对线性、控制、精确、结构化的现代主义知识教学观,主张科学精神与人文精神、工具理性与价值理性、身心发展与人格完善之间的和谐均衡,具有开放性、内...
关键词：后现代主义 知识教学观 价值诉求 局限 
试论知识的依附性——对客观主义知识教学观的反思被引量：2
《教育探索》2009年第8期5-6,共2页王超 
知识具有依附性。反思客观主义知识教学观,把教学工作引向正确的轨道,是每个教育工作者应该思考的问题。教师对这一问题的反思应着重从以下几方面进行:修正知识观,避免教条化;培养学生的批判意识,避免权威化;注重师生对话,避免形式化。...
关键词：知识的依附性 客观主义教学观 反思 
现代主义知识教学观之多维批判——兼谈后现代主义知识教学观被引量：1
《教育科学研究》2008年第10期14-17,共4页龚孟伟 
安徽省淮南师范学院人文社科重点资助项目"课程文化的嬗变与建构研究"(2006WKP02ZD)成果。
基于后现代主义视角阐释现代主义知识教学观的封闭、保守、灌输、静态、去人格等"碎片化"特征,从哲学、社会学、知识教学本体论方面对现代主义知识教学观进行反思和批判,并指出后现代主义知识教学观是对现代主义知识教学观的精华在继承...
关键词：现代主义 后现代主义 知识教学观 
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