确定性知识

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发散性思维的内涵及其在科学教学中的培育路径
《课程教学研究》2025年第2期91-96,共6页王换荣 周丽婷 齐国元 
2024年杭州市基教教研课题“情境与素养导向的高中化学作业设计研究”(L2024078);2024年杭州市教育科学规划综合课题“三类·三创·三维:普通高中科创教育的实践研究”(Z195)的阶段性研究成果。
要:发散性思维作为鉴定创造力的主要标志之一,其三个维度“流畅度”,“变通度”“独创度”分别反映了发散的量、发散的灵活性和发散的新颖性。本文从“不确定性知识”“结构不良问题”“主题式”三条路径实施培育发散性思维的教学,并辩...
关键词：发散性思维 不确定性知识 主题式教学 结构不良问题 
安慰剂、“安慰剂效应”与“确定性知识”
《自然辩证法通讯》2024年第8期43-49,共7页郭喨 王赵琛 
安慰剂可以引发“安慰剂效应”,即“通过作用于被干预者心理而非直接作用于生理引致症状或主诉的改善”。人类历史上,安慰剂发挥了重要的“替代治疗”作用;当代医学中,“临床实践”与“临床试验”广泛涉及安慰剂。“确定性知识”是解释...
关键词：安慰剂 安慰剂效应 临床实践 临床试验 确定性知识 
基于不确定性知识的学生评价:理论前提与路径建构
《教育理论与实践》2024年第22期26-32,共7页王娟 焦彦平 韩永强 
国家社会科学基金2022年度教育学一般课题“中国新民主主义教育事业发展史研究”(课题编号:BOA220189)的研究成果。
知识具有确定性和不确定性向度。在基于确定性知识的学生评价中,教师成为学生评价的权威评判者,消弭了学生的主体性;认知领域成为学生评价的主要范畴,阻碍了学生情感和价值观的发展;终结性测评成为学生评价的根本尺度,限制了学生批判性...
关键词：确定性知识 不确定性知识 学生评价 增值性评价 
研究生课程需要什么样的研究性教学——基于知识、研究与教学的多维思考被引量：2
《学位与研究生教育》2024年第2期21-29,共9页郭一凡 徐伟琴 
中国学位与研究生教育学会重点课题“专业学位研究生实践能力培养研究”(编号:2020ZDA10)。
结合理论和访谈资料分析,对研究性教学中知识定位、知识性质以及教学与研究关系问题进行探讨,提出在研究性教学中,知识是基础,研究是基本形式,教学是本质。为提高研究生课程中研究性教学的成效,教师在知识方面应当对知识发展的内外部变...
关键词：研究生课程 研究性教学 不确定性知识 讲授法 问题导向 
不确定性知识背景下高校复合型人才培养研究被引量：2
《山东高等教育》2023年第4期25-30,共6页宋妍 
陕西省教育科学规划课题“工科高校经管人才培养供给侧改革的机制与实现路径研究”(SGH21Y0021);西安电子科技大学高等教育教学改革研究项目“管工交叉融合的一流人才培养模式改革与实践研究”。
不确定性知识范式要求大学完成教学范式的整体性转换,以适应经济社会对复合型高素质人才的需求。在把握不确定性知识背景下高校复合型人才培养改革诉求的基础上,探讨既有人才培养过程中存在的困境,继而提出高质量复合型人才培养的实现...
关键词：不确定性知识 复合型人才培养 实现路径 高校教育改革 
带隐变量贝叶斯网学习方法:研究综述
《云南大学学报（自然科学版）》2023年第2期298-313,共16页吴鑫然 岳昆 
云南省智能系统与计算重点实验室项目(202205AG070003);云南省科技厅重大科技专项(202202AD080001);云南大学研究生科研创新项目(2021Y023).
带隐变量贝叶斯网是一种重要的概率图模型,通过引入隐变量,对数据中的隐含知识进行定性和定量描述,从而实现不确定性知识的表示和推理.近年来,带隐变量贝叶斯网的学习,成为了不确定人工智能和知识发现领域中的重要研究方向.文章分析总...
关键词：智能系统 不确定性知识 带隐变量贝叶斯网 参数学习 结构学习 
构建软件测试领域不确定性知识图谱被引量：2
《计算机技术与发展》2022年第7期111-116,共6页罗浩榕 朱卫星 史涯晴 万进勇 
国家重点研发计划项目(2018YFB1403400)。
由于软件测试技术的不足和成本的限制,从历史软件测试资产中获取的可复用知识对象具有不确定性。为了更有效地复用历史测试知识,软件测试知识复用系统应当建模和评估知识的不确定性。模糊知识图谱是利用不确定性理论对典型知识图谱的一...
关键词：软件测试 知识图谱 不确定性知识 粗糙集 知识粒度 
“一流教学”建设中研究性教学的思考被引量：28
《贵州师范大学学报（社会科学版）》2022年第2期61-71,共11页王超 
北京市教委社科计划重点项目“一流学科”高校国际化建设路径的比较研究(19JYB019);教育部首批新文科研究与改革实践项目:“高校新文科运行机制的改革与发展研究”(202102003)的阶段性成果。
近些年,研究性教学的效果不断得到提升,但是在理论上仍受到颇多质疑,这是源于对研究性教学内涵和大学本质与教学过程的误解。教学与研究相融合是研究性教学的本质特征,研究是研究性教学的灵魂,教学是研究的本源,二者相辅相成,不宜将二...
关键词：教学 研究性教学 知识 确定性知识 研究 
不确定性知识观下的专业学位研究生案例教学的实施路径被引量：1
《牡丹江教育学院学报》2022年第3期94-96,104,共4页陈红艳 袁书卷 赵晖 
陕西省社科界重大理论与现实问题研究项目“乡村振兴战略中陕西农村学校教师获得感提升策略研究”(项目编号:2020Z080);陕西理工大学研究生教育教学改革研究项目“基于不确定性知识的专业学位研究生案例教学体系构建与实践研究”(项目编号:SLGYJG2013)。
案例教学的有效实施对研究生实践能力、反省能力和创新能力的发展具有重要作用。从不确定性知识视域研究专业硕士案例教学发展的特性有助于案例教学的持续改革和发展。进一步优化案例教学的实施路径,应重塑案例教学的价值观、构建案例...
关键词：案例教学 不确定性知识 实践能力 创新能力 专业学位研究生 
经验的超验性:涂尔干《道德教育》中的“道德事实”被引量：1
《北京大学教育评论》2021年第1期134-152,共19页汤欣哲 
笛卡尔本人并不曾预料到,他在17世纪早期提出“何为确定性知识”这一纯粹哲学性的问题,日后竟会对法国人的精神性格造成持久的影响。在《道德教育》一书中,涂尔干这样概括法国人的一种思维方式:他们处处表现出“区分”概念和“澄清”事...
关键词：道德教育 纯粹哲学 涂尔干 道德事实 超验性 确定性知识 笛卡尔 思维方式 
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