教师实践性知识研究的三重意蕴及其叠合  

作　　者：范楠楠[1] 

机构地区：[1]华东师范大学公共管理学院

出　　处：《当代教育科学》2011年第1期41-43,47,共4页Contemporary Education Sciences

摘　　要：国内外教师实践性知识的研究蔚然成林、硕果斐然,分析众多研究其价值主要体现在三个方面,第一层意蕴是它的存在价值,将教师的实践性知识从理念的主观世界转移到实存的客观世界;第二层意蕴是研究展开以后聚合多重指导意义的衍生价值;管理者对教师实践性知识的理性考量是研究催发的潜在价值,也是其第三层意蕴。教学质量的可持续发展是三重意蕴的叠合与扩展,阐释了教学中"谁来教?教什么?怎么教?"的新内涵,它是实践性知识研究最具超越性的价值。

关 键 词：教师实践性知识 存在价值 衍生价值 潜在价值 价值叠合 

分 类 号：G451.1[文化科学—教育学]