认知目标分类研究新进展及其对学业成就评价的启示  

作　　者：张雨强[1] 秦凤[2] 

机构地区：[1]教育部基础教育课程研究曲阜师范大学中心/化学与化工学院 [2]曲阜师范大学化学与化工学院

出　　处：《当代教育科学》2011年第2期15-19,共5页Contemporary Education Sciences

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目(07JC880007);"北京大学教育学院‘黄藤青年学者研究资助计划’"资助

摘　　要：布卢姆认知目标分类的修订主要体现在术语的变化、结构的变化、重点的变化等,最主要变动是从知识与认知过程两个维度来重新划分、界定学习目标。认知目标分类研究新进展对于评价开发与试题编制有重要的支撑作用,对于我国正在进行的学业成就评价改革有积极的借鉴意义。

关 键 词：认知目标分类 布卢姆 学业成就评价 试题编制 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]