学业成就评价

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学生学业成就报告单的再定位与新设计被引量：1
《中小学管理》2024年第9期43-46,共4页张斌 王少非 
国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题“基于课程标准的学校问责模型构建与验证研究”(课题批准号:BHA200124)的阶段性研究成果之一。
结果报告是学生学业成就评价系统的一个重要组成部分,也是影响评价功能实现的关键所在。与传统的简单“告知”型学业成就报告单不同,新课程实施中的学生学业成就评价指向学习改进,相应的结果报告就要在师生间就学业问题建立一种沟通协...
关键词：学业成就评价 学业成就报告单 促进学习的评价 教师评语 学生反思 
用学习进阶理念打造高品质课堂被引量：1
《湖北教育》2024年第23期1-1,共1页刘幸 
“学习进阶(Learning Progressions)”最先由美国基础教育阶段科学学业成就评价委员会提出,之后获得学术界的广泛关注并被迅速应用于教学实践。其含义主要指,学习者在学习某一核心概念的过程中所遵循的一系列由简单到逐渐复杂的思维路...
关键词：学习进阶 学业成就评价 整体学习 认知发展 思维路径 教学设计 基础教育阶段 概念性理解 
《生物学通报》2024年征订启事
《生物学通报》2024年第4期29-29,共1页
《生物学通报》创刊于1952年,ISSN 0006-3193,CN 11-2042/Q,是由中国科学技术协会主管,中国动物学会、中国植物学会、北京师范大学主办,北京师范大学出版集团出版的国家级生物科学类科技期刊。先后四次进入北大核心,被CA化学文摘(美,20...
关键词：教师专业知识 学业成就评价 中国动物学会 中国植物学会 征订启事 课堂教学实践 化学文摘 教学实验 
落实素养导向学业评价的三个关键
《湖北教育》2023年第11期5-7,共3页刘加霞 
“学习成果评估、学业评价、学业质量评价、学业成就评价、学业述评”等概念的内涵与价值向度基本一致,包含但不仅仅指阶段性测试。学业评价是以培养总目标及教育教学目标为依据,对学生的发展变化过程与达成既定目标的程度进行分析、评...
关键词：学业成就评价 终结性评价 教育教学目标 学业质量评价 赵德 学业评价 阶段性测试 学习成果评估 
浅析表现性评价在高中思政课的应用
《高考》2023年第9期68-71,共4页梅维丽 
课程评价对学生的发展有着非常重要的影响,因此,应该对在学校课程中评价的方式进行再理解和思考,同时还应该根据高中思政课新课标,将培养学生的学科核心素养的教学与评价理念贯穿到教学实践之中。表现性评价是一种可以对高级认知能力、...
关键词：思政课 表现性评价 学生学业成就评价 高中 
基于UbD理论的高中化学"教、学、评"一体化研究被引量：2
《中学化学教学参考》2023年第3期1-4,共4页丁伟俊 朱丹丹 郭秋雨 吴琼 
湖北省教育科学规划2021年度专项资助课题“基于UbD理论的高中化学教、学、评一体化研究”(课题编号:2021ZB94)阶段性研究成果;湖北省教育科学规划2020年度专项资助课题“高中化学情境教学有效性研究”(课题编号:2020ZB06)阶段性研究成果。
《普通高中化学课程标准(2017年版)》[1]正式提出"教、学、评"一体化,要求"化学学习评价包括化学日常学习评价和化学学业成就评价","注重过程性评价和结果性评价的有机结合,灵活运用活动表现、纸笔测验和学习档案评价等多样化的评价方式...
关键词：高中化学 过程性评价 结果性评价 化学学科核心素养 学业成就评价 教师评价 学生自评 学习评价 
双层操作框架:道德与法治学业质量标准在考试命题中的操作性转化工具被引量：8
《中国考试》2023年第1期46-50,共5页陈友芳 何晋铭 
国家教育考试科研规划2019年度课题“指向学科核心素养的高中学业水平选择性考试命题研究”(GJK2019014)。
义务教育道德与法治学业质量标准是基于核心素养行为表现的学业成就评价标准,要发挥它对考试命题的全过程指导作用,必须对它进行操作性转化。为指导具体试题命制,提出把学业质量标准转化为由核心素养、学科任务、学科情境和学科知识构...
关键词：义务教育道德与法治课程标准 学业质量标准 学业成就评价 教育评价改革 
基于SOLO理论的小学低段看图写话评价标准研究
《四川教育》2022年第30期25-25,共1页李婧 胡林佳 
SOLO为Structure of the Observed Learning Outcome的缩写,即为可观察的学习成果结构。SOLO分类评价理论是一种以等级描述为特征的质性评价方法。它的应用,对学业成就评价从量化评价到质性评价起着至关重要的作用。它是被实践所证明了...
关键词：SOLO分类评价理论 学业成就评价 质性评价 看图写话 小学低段 评价标准研究 量化评价 评价方法 
观点
《语文学习》2022年第4期87-87,共1页
《全球教育展望》2022年第2期陆卓涛,张雨强《PCAP阅读素养评估框架及启示》泛加拿大评估项目(PCAP)是全国性学业成就评价项目,是加拿大进行教育质量监测的重要手段,每三年对八年级学生进行一次评估。PCAP阅读素养评估框架涉及读者、文...
关键词：阅读素养 高阶思维 阅读目的 教育质量监测 学业成就评价 评估框架 阅读评价 阅读本质 
PCAP阅读素养评估框架及启示被引量：5
《全球教育展望》2022年第2期108-118,共11页陆卓涛 张雨强 
泛加拿大评估项目(PCAP)是全国性学业成就评价项目,是加拿大进行教育质量监测的重要手段,每三年对八年级学生进行一次评估。PCAP阅读素养评估框架涉及读者、文本、目的与语境四要素及理解文本、解释文本、对文本做出个人和批判性回应三...
关键词：PCAP 阅读素养 评估框架 学业成就评价 
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