观点  

出　　处：《语文学习》2022年第4期87-87,共1页

摘　　要：《全球教育展望》2022年第2期陆卓涛,张雨强《PCAP阅读素养评估框架及启示》泛加拿大评估项目(PCAP)是全国性学业成就评价项目,是加拿大进行教育质量监测的重要手段,每三年对八年级学生进行一次评估。PCAP阅读素养评估框架涉及读者、文本、目的与语境四要素,以及理解文本、解释文本、对文本做出个人和批判性回应三种水平,并为阅读素养每一水平提供试题举例分析。研究发现,我国《义务教育语文课程标准(2011版)》中的阅读概念仅仅从功能角度进行简单阐述,未体现阅读的核心内容,并未触及阅读本质,且未涉及“阅读目的”:阅读评价标准缺乏可操作性;初中阅读素养的培养目标认知要求偏低,缺乏对批判性思维等高阶思维的关注。

关 键 词：阅读素养 高阶思维 阅读目的 教育质量监测 学业成就评价 评估框架 阅读评价 阅读本质 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]