学生学业成就报告单的再定位与新设计  

作　　者：张斌 王少非[2] 

机构地区：[1]山东省教育科学研究院,山东济南250013 [2]台州学院教师教育学院,浙江台州317000

出　　处：《中小学管理》2024年第9期43-46,共4页

基　　金：国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题“基于课程标准的学校问责模型构建与验证研究”(课题批准号:BHA200124)的阶段性研究成果之一。

摘　　要：结果报告是学生学业成就评价系统的一个重要组成部分,也是影响评价功能实现的关键所在。与传统的简单“告知”型学业成就报告单不同,新课程实施中的学生学业成就评价指向学习改进,相应的结果报告就要在师生间就学业问题建立一种沟通协商机制,给学生提供反思自己学习的机会,并就下一步的学习行动进行协商、达成共识。新型的学生学业成就报告单应当依据教学目标呈现学生学业成就的具体情况,关注学生接下来的改进行动,并容纳学生的自我反思。以促进学生学习为目的的学业成就报告单,其设计框架和运用具有灵活变通性,需要评价实践的全方位变革。

关 键 词：学业成就评价 学业成就报告单 促进学习的评价 教师评语 学生反思 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]