布卢姆

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宁夏枸杞叶降倍半萜类化学成分研究
《中草药》2025年第3期771-778,共8页张晓祎 朱研洁 代向阳 薛贵民 赵珍珠 孙彦君 郑晓珂 冯卫生 陈辉 
国家自然科学基金资助项目(22177027);河南省高校科技创新团队支持计划(24IRTSTHN039);河南省科技研发计划联合基金(232301420067)。
目的研究宁夏枸杞Lycium barbarum叶的化学成分及其体外降糖活性。方法运用硅胶、MCI、ODS、和Sephadex LH-20等柱色谱以及反相制备型HPLC等各种现代色谱分离技术进行系统的分离纯化。利用波谱学方法确定化合物结构,并采用胰岛素抵抗人...
关键词：宁夏枸杞叶 降倍半萜类 胰岛素抵抗 HepG2细胞葡萄糖消耗量 黑麦草素 去氢吐叶醇 布卢姆醇B 
布卢姆教学认知与瑞士奶酪模型联合教学模式在护理临床带教中的应用
《现代医院》2025年第2期319-321,共3页马路 李承霖 潘艳 
吉林省卫生健康科技能力提升项目(2023LC116)。
目的探索布卢姆教学认知与瑞士奶酪模型联合教学模式在护理临床带教的应用价值。方法选择通化市中心医院2023年1月—2024年12月在呼吸科学习的护理实习生共52名,将入科的学生随机分为两组,A组共26名采用传统临床带教模式教学,B组共26名...
关键词：布鲁姆教学 瑞士奶酪模型 护理带教 
物理观念行为水平的测评研究
《中小学教材教学》2024年第11期67-73,共7页王一妍 
上海市教育科学研究一般项目“指向核心素养达成的高中物理课程思政元素开掘与实践研究”(C2021214)。
在新课程和新教材背景下,物理学科学业质量评价成为教学改革的重要议题。物理观念是物理学科核心素养的基础。探索可行的物理观念行为水平测评方案、增强学业质量测评效度是物理教育界面临的紧迫任务。布卢姆教育目标分类学是解释物理...
关键词：物理观念 行为水平 布卢姆教育目标分类学 
追求深度学习的初中数学课堂实践与思考被引量：1
《中学数学》2024年第20期58-59,共2页叶华茂 
追溯到20世纪50年代,布卢姆等人将认知维度从低到高划分为识记、理解、应用、分析、综合和评价,充分展现了学习的深浅.随着研究的深入,深度学习得到了一些学者的广泛关注和更深层次的研究,且研究成果也越发深厚.当然,当前对深度学习的...
关键词：深度学习 浅层学习 布卢姆 初中数学课堂 认知维度 识记 认知水平 实践与思考 
基于布卢姆教育目标分类法的《电子商务概论》课程教学改革研究
《老字号品牌营销》2024年第20期219-221,共3页张婷婷 
广东科技学院高等教育教学改革项目:基于布卢姆教育目标分类法的《电子商务概论》课程教学改革研究(项目编号:GKZLGC2021061);广东科技学院高等教育教学改革项目:基于“BOPPPS+学习通”的《电子商务概论》课程教学改革研究(项目编号:GKZLGC2022140);广东科技学院课程思政示范课堂项目:电子商务视觉营销(视觉定位的要素)(项目编号:GKZLGC2023222)的研究成果。
本文将布卢姆教育目标分类法应用到《电子商务概论》课程中,从认知和知识维度梳理了课程的教学目标,采用“理论学习+小组任务+实战模拟”等多种教学手段,加强了过程性考核,有效激发了学生的学习热情,取得了良好的教学效果。
关键词：布卢姆教育目标分类法 电子商务概论 教学改革 
基于“教—学—评”一致性的小学语文课堂评价策略研究
《新智慧》2024年第26期103-105,共3页李婷婷 
“教—学—评”一致性是布卢姆《教育目标分类学》的核心思想之一,指的是教学过程中教师的教、学生的学、教学评价与学习目标相一致,要求学习目标与教学内容相匹配、教学方法与学习目标相匹配、并借助评价方式检验学习目标的达成程度。...
关键词：小学语文课堂 布卢姆 教育目标分类学 教—学—评 评价策略 教学方法 教学评价 评价形式 
《牡丹与马驹》与东西方跨文化交际探索
《文学艺术周刊》2024年第18期19-21,共3页陈云珠 
2023年云南省教育厅本科教育教学改革研究项目“跨文化教育与国际传播能力建设研究——以‘现当代英美文学里的中国’课程为例”,项目编号:JG2023332。
20世纪初,因第二次世界大战而迷惘失落的西方学者纷纷来到中国,希望“在一个破碎的世界中寻找共同点,在充满差异和敌对的民族与教义中追寻某种真知与精神交融”。英国布卢姆斯伯里派(Bloomsbury Group)作家哈罗德·艾克敦(Harold Acton...
关键词：跨文化对话 布卢姆 斯伯里 哈罗德 跨文化交际 牡丹 东西方 
新工科视角下的Web前端开发技术课程建设研究
《电脑与电信》2024年第9期89-94,共6页余叶兰 
2023年福州理工学院校级本科教育教学改革研究项目“‘两性一度’背景下《Web前端开发技术》课程教学改革”,项目编号:LGJG2023017。
针对当前Web前端开发技术课程教学中存在的问题,提出新工科视觉下融合“高阶性、创新性、挑战度”理念的课程建设思路。课程在改革中以建设一流课程为导向,构建“理实一体、螺旋上升”教学实施路径,运用布卢姆层次认知模型设定课程教学...
关键词：新工科 Web前端开发技术 教学改革 布卢姆认知目标 创新型人才 
小学职前教师提问能力现状及应对策略研究——基于修订后的布卢姆教育目标分类学理论被引量：1
《运城学院学报》2024年第3期84-89,共6页王嵘 
运城学院2019年度应用研究项目(CY-2019004);山西省哲学社会科学规划课题(2022YY176);山西省教学改革研究项目(J20221004)
提问能力是教师教育实践能力的重要组成部分,能够提出高质量问题并有效进行提问是一名合格教师应具备的基本素质之一。本研究使用修订后的布卢姆教育目标分类表对小学教育专业大四年级学生(n=10)执教的10节语文课中的提问进行分析,发现...
关键词：师范生 修订后的布卢姆教育目标分类法 提问能力 知-行-思-行 
立足布卢姆教育目标分类法的区域地理复习课教学设计——以“西北地区”为例
《中学地理教学参考》2024年第18期15-18,共4页何杰 
立足布卢姆教育目标分类法,以“西北地区”为例,以吐鲁番葡萄产业为主线进行问题式教学设计,提出区域地理复习课应用问题式教学的设计策略与实操流程,以期完善学生的思维结构,培育其学科核心素养。
关键词：布卢姆教育目标分类法 问题式教学 区域地理 西北地区 
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