布卢姆教育目标分类学

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物理观念行为水平的测评研究
《中小学教材教学》2024年第11期67-73,共7页王一妍 
上海市教育科学研究一般项目“指向核心素养达成的高中物理课程思政元素开掘与实践研究”(C2021214)。
在新课程和新教材背景下,物理学科学业质量评价成为教学改革的重要议题。物理观念是物理学科核心素养的基础。探索可行的物理观念行为水平测评方案、增强学业质量测评效度是物理教育界面临的紧迫任务。布卢姆教育目标分类学是解释物理...
关键词：物理观念 行为水平 布卢姆教育目标分类学 
“知识维度”视域下的全国甲卷分析及教学启示
《教学考试》2024年第6期4-7,共4页杨菊梅 
2022年度四川省教育科研重点课题“高中生物学+PCG课程融合式学习的设计与实践”(SCJG22A054)。
《布卢姆教育目标分类学:分类学视野下的学与教及其测评(完整版)(修订版)》(以下简称《修订版》)中将教育目标进行分类,指出教育目标可分为知识维度和认知过程维度。其中,知识维度按照知识的种类可划分为事实性知识、概念性知识、程序...
关键词：事实性知识 知识维度 概念性知识 元认知知识 教学启示 程序性知识 教学的实效性 布卢姆教育目标分类学 
布卢姆教育目标分类学视野下的高中数学教学探析
《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》2024年第2期11-14,共4页蒋美衡 
以高中“函数的概念”单元教学为案例,探讨了布卢姆教育目标分类学(修订版)视野下,高中数学教学目标、教学活动、教学测评三者一致性设计的方法和过程,并结合案例阐述了布卢姆教育目标分类学理论对高中数学教学的启示.
关键词：布卢姆教育目标分类学 一致性设计 数学教学 
以学习者为中心的“地球物理场论”课程教学模式探究被引量：3
《中国地质教育》2023年第4期115-118,共4页张会星 何兵寿 童思友 
中国海洋大学本科教育教学研究项目(2022JY040);2021年山东省本科教学改革研究重点项目“新工科建设与工程教育认证背景下勘查技术与工程专业卓越人才培养体系重构与实践”(Z2021215)。
“地球物理场论”课程是勘查技术与工程专业的专业基础课。本文结合课程特点及教学现状,在以学习者为中心的教学理念指导下,对课程教学模式进行了新探索。按照教学目标,对课程框架体系进行了优化;按照布卢姆教育目标分类学理论,将授课...
关键词：以学习者为中心 地球物理场论 布卢姆教育目标分类学 教学模式 
试论物理概念和规律的“运用”层次的实质——信息加工心理学的视角被引量：1
《物理教学》2023年第11期2-6,23,共6页陈刚 章玉婷 
“运用”是物理概念和规律学习的基本层次。布卢姆教育目标(修订)依据测试项目情境对解决者的熟悉程度,将“运用”层次的行为分为执行和实施。执行是在“理解”物理概念和规律所蕴含规则的基础上表现出来的执行规则的行为;实施是在“理...
关键词：物理概念和规律 布卢姆教育目标分类学(修订版) 应用层次 产生式系统 
试论物理概念和规律“理解”层次的实质——信息加工心理学的视角被引量：2
《物理教学》2023年第10期2-7,共6页陈刚 吕婧 
信息加工心理学提出陈述性知识的表征方式:命题网络和图式。个体对命题网络中各意义单元的不同操作形式,可以解释布卢姆教育目标分类学修订版提出的“理解”层次的七种外显行为以及相互间的联系。物理概念和规律图式指出,应区分“理解...
关键词：物理概念和规律 布卢姆教育目标分类学修订版 理解层次 命题网络 图式 
“素养+知识”视野下的化学教材习题比较研究——以“硫及其化合物”为例被引量：2
《化学教育（中英文）》2023年第19期28-35,共8页万莉 李雪 胡家钰 宋香寒 江强 
四川省教育科研资助金项目“一流课程建设背景下的‘中学化学课程标准与教材研究’课程改革与实践研究”(SCJG21A102);四川师范大学教学处“一流本科课程(线下型)‘中学化学课程标准与教材研究’”(20210047SKC);四川师范大学教务处“核心课程:中学化学课程标准与教材研究”(20220118XKC);四川省教育厅四川师范大学基础教育课程研究中心“新高中化学教材中的化学学科核心素养:内容分析与教学设计”(批准号:川KZ201802)。
基于布卢姆教育目标分类学理论,并以化学学科核心素养及其水平划分为依据,从核心素养水平、知识和认知等3个维度对高中化学不同版本教材“硫及其化合物”的课后习题进行统计分析比较。结果表明,在核心素养上,3版教材主要在核心素养的水...
关键词：习题 硫及其化合物 教材比较 布卢姆教育目标分类学 化学学科核心素养 
思维品质培养诉求下高中英语教科书阅读学习活动分析
《新疆教育学院学报》2022年第2期28-36,共9页张娟 
2021年新疆高校外语教学改革研究重点项目“基于对分课堂的英语语言学概论课程思政教学设计及实践探究”(XJGXWYJG2021A02)阶段性成果之一
文章以布卢姆教育目标分类学(修订版)作为理论框架,从知识和认知过程两个维度分析了高中英语教科书中阅读学习活动的分布情况和规律。分析发现,高中英语教科书中的阅读学习活动在知识维度和认知过程维度呈规律化分布,以低阶思维活动为主...
关键词：高中英语教科书 阅读学习活动 布卢姆教育目标分类学(修订版) 思维品质 
在线教学常态化背景下基于SPOC的混合式教学模式的研究——以高职《网页设计与制作》课程为例被引量：1
《电脑知识与技术》2022年第32期115-117,共3页陈璇 
江西工业职业技术学院校级课题“在线教学常态化背景下基于SPOC的混合式教学模式的实践研究--以高职《网页设计与制作》课程为例”(2020013)。
在在线教学常态化背景下,结合精品在线开放课程资源和网络教学平台等资源,运用布卢姆教育目标分类学理论,对《网页设计与制作》课程进行重构,针对事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识四种不同类型知识,依据记忆、理解、应...
关键词：精品课程 混合式教学 教学模式 布卢姆教育目标分类学 
布卢姆教育目标分类学视角下的初中学业水平考试化学试题分析——以2009—2019年昆明市中考化学试卷为例
《云南化工》2022年第8期148-154,共7页薛雅新 董春燕 余洪思 杨艳华 李艳妮 
云南省化学一流本科专业建设项目;云南省科技厅基础研究专项青年项目(202101AU070060);昆明学院引进人才科研项目(YJL2008);2022年昆明学院课程思政示范课程建设项目——中学化学教材分析与教学设计研究成果。
为了帮助学生储备与完善必备的化学基本知识、基本技能和基本观念,可以使用布卢姆教育目标分类学(修订版)的知识维度和认知过程维度对初中学业水平考试试卷进行分析与评价。结果显示,昆明市中考化学试卷从知识维度的四种知识类型和认知...
关键词：布卢姆教育目标分类学 知识维度 认知过程维度 中考化学 试题分析 
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