试论物理概念和规律“理解”层次的实质——信息加工心理学的视角  

On the essence of the"understanding"level of physics concepts and laws for the perspective of information processing psychology

作　　者：陈刚[1] 吕婧 Chen Gang;Lv Jing

机构地区：[1]华东师范大学教师教育学院,上海200062 [2]厦门双十中学,福建361100

出　　处：《物理教学》2023年第10期2-7,共6页Physics Teaching

摘　　要：信息加工心理学提出陈述性知识的表征方式:命题网络和图式。个体对命题网络中各意义单元的不同操作形式,可以解释布卢姆教育目标分类学修订版提出的“理解”层次的七种外显行为以及相互间的联系。物理概念和规律图式指出,应区分“理解”物理概念和规律的内涵与“理解”物理概念和规律蕴含规则间行为的差异。内部表征方式与外显行为的联系为“学”的结果有效的“评”提供一致性的标准,可以避免测评中,将对概念和规律所含规则的测试,误以为是物理概念和规律内涵的测量。

关 键 词：物理概念和规律 布卢姆教育目标分类学修订版 理解层次 命题网络 图式 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]