追求深度学习的初中数学课堂实践与思考  

作　　者：叶华茂[1] 

机构地区：[1]江苏省扬州市宝应县实验初级中学

出　　处：《中学数学》2024年第20期58-59,共2页

摘　　要：追溯到20世纪50年代,布卢姆等人将认知维度从低到高划分为识记、理解、应用、分析、综合和评价,充分展现了学习的深浅.随着研究的深入,深度学习得到了一些学者的广泛关注和更深层次的研究,且研究成果也越发深厚.当然,当前对深度学习的认识也没有一个统一的说法,但认知层面上的理解却是基本一致的,即识记和理解属于浅层学习的认知水平,而应用、分析、评价和创造才是深度学习的认知水平.

关 键 词：深度学习 浅层学习 布卢姆 初中数学课堂 认知维度 识记 认知水平 实践与思考 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]