二语习得理论对大学英语听说教学的启示  

作　　者：翟莉轲[1] 

机构地区：[1]平顶山学院

出　　处：《神州》2011年第2期43-43,共1页

摘　　要：学生的学习动机不明，兴趣不足，自信心缺乏等都会对语言输入和输出产生很强的过滤作用，使其很难进入语言习得体制，从而妨碍语言的习得。本文拟根据克拉申（Stephen D．Krashen）二语习得理论中的输入假设理论和情感过滤假设理论，探讨在大学英语听说教学中降低情感过滤作用，有效地进行语言的输入和输出的有效途径。

关 键 词：大学英语听说教学 输入假设 情感过滤假设 

分 类 号：G633.4[文化科学—教育学]