新世纪中外课程改革的政策分析  

作　　者：汪霞[1] 吕林海[1] 

机构地区：[1]南京大学教育研究院,教授博士生导师210093

出　　处：《教育科学研究》2011年第3期5-10,共6页Educational Science Research

基　　金：全国教育科学"十一五"规划项目"基础教育与经济现代化"(FGB080522)成果

摘　　要：21世纪以来,各国教育面临知识经济时代创新人才培养的挑战,纷纷掀起中小学课程改革。值得注意的是,此次国际性的基础教育课程改革的政策设计和推进呈现出崭新的特点:基本都是由国家最高领导人(或最高权力机构)主持;政策的设计与推进坚持循序渐进、谋定而后动的原则;政策的设计是满足多种需要的产物;政策文件始终具有内在的一致性;课程决策在集权与分权之间保持必要的平衡;在课程改革的推进中经费的投入逐年增加。我国新一轮的基础教育课程改革力度之大是前所未有的,新课程在许多方面都体现了创新,但新课程在实施的过程中也存在一些问题,这些问题与我国课程改革政策的设计和推进方式直接相关。发达国家课程改革政策设计和推进的经验,对于我们认真反思近十年的课程实践历程,深化基础教育课程改革不无借鉴与启示作用。

关 键 词：基础教育 课程改革 课程政策 

分 类 号：G632.3[文化科学—教育学]