我国少数民族本科预科课程教学定位的基本依据与原则探析  

作　　者：卜爱华[1] 刘端[1] 欧艳婵[1] 

机构地区：[1]吉首大学民族预科教育学院

出　　处：《当代教育论坛（综合版）》2011年第3期96-98,共3页forum on contemporary education

基　　金：2009年湖南省教育厅立项教改项目"少数民族本科预科教育课程教学定位的研究与实践"的研究成果之一

摘　　要：民族预科课程教学定位问题一直困扰着我国民族预科教育,影响教学质量的稳定和提高。文章分析了预科课程教学的特殊性,从学生民族文化背景的多样性与教学标准统一要求相协调、知识传授与思想教育相结合、知识积累与学习能力发展相结合、以教师为主导与充分发挥学生主体性相结合、尊重学生文化背景与发挥多元文化的积极作用相结合等10个方面提出了少数民族本科预科课程教学定位的基本原则,旨在促进民族预科教学的科学化、规范化。

关 键 词：民族预科 课程教学定位 依据与原则 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]