大学英语大班教学过渡语石化现象成因探析  

作　　者：张丽丽[1] 姜占好[1] 

机构地区：[1]安徽财经大学外国语学院,安徽蚌埠233030

出　　处：《淮北煤炭师范学院学报（哲学社会科学版）》2010年第6期176-179,共4页Journal of Huaibei Coal Industry Teachers‘ College:Philosophy and Social Sciences

基　　金：安徽省2010年教育厅人文社会科学研究项目"过渡语语用学视角下的安徽省大学生语用能力评估研究"(2010sk218);安徽财经大学2010年校级教学研究项目"选教背景下大学英语大班教学模式研究"(ACJYYB201042)

摘　　要：过渡语石化现象普遍存在于大学英语大班教学课堂学生当中,其成因复杂,涉及到多方面因素。本文从课堂生态环境视角,结合大学英语大班教学课堂物理环境、社会环境以及价值环境实际,探析过渡语石化现象成因。尽管石化现象成因复杂,但在大学英语大班教学实践中可以采取恰当措施,如:教师提高自身素质、正确认识和尊重学生的情感、激发学习动机、培养学习策略以及合理评价等,帮助学生缩短石化现象持续的时间,促使其语言能力进一步提高。

关 键 词：大学英语 大班教学 课堂生态环境 过渡语 石化 

分 类 号：H319.3[语言文字—英语]