新课程小学数学作业批改的新尝试  

作　　者：廖云微 

机构地区：[1]乐清市淡溪中心小学

出　　处：《成才之路》2011年第7期42-42,共1页Way of Success

摘　　要：我在农村任教了多年的小学数学，对学生作业的批改总是老一套。好几次新课程培训的课堂中，听几位特级教师都谈到对作业批改的心得，心有同感，使我产生了对学生作业批改进行新尝试的想法。作业批改是小学数学教师一项常规工作，是对课堂教学有效地补充与提高，它对指导学生学习、检查教学效果发挥着重要的作用。对数学作业的批改，我以前习惯于用“勾”或“叉”来判断正误，采用百分制或等级制评分，虽然对评价孩子的成绩，判断解题正误有一定的作用，但学生越来越觉得枯燥乏味，没有激励性，评价的结果较片面，更没有全面评价孩子的学习素质和学习潜力。作业的满分仅能表示该学生答题是正确，而学生解题的思路、方法、过程、习惯、能力、素质等等方面不能体现出来，而这些恰好是我们的新课程所必需的并提倡的。另外，单纯地用“勾”或“叉”来评价学生思维、学生成绩，影响了师生之间的思想、情感交流，更影响学生的作业积极性。怎样才能更好地通过对学生作业的批改，促进学生学习兴趣的提高、素质的提升、能力的发展，是一个重要的问题。这几个学期，我在这方面进行了探索和实践。

关 键 词：小学数学教师 新课程培训 作业批改 学生作业 学习素质 课堂教学 学习潜力 学生成绩 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]