全面引领在大规模远程教师培训中的意义和实现  

作　　者：韩骏[1] 

机构地区：[1]中央电化教育馆,北京100031

出　　处：《中国电化教育》2011年第4期67-70,共4页China Educational Technology

摘　　要：引领可以归结为方向性引领、知识性引领和激励性引领三种。由于大规模远程教师培训具有参与者众多、多种学习方式并存、课程没有标准等特点,要保证大规模远程教师培训的质量和实效,引领的思想特别值得重视,并将三种引领综合贯穿于培训项目实施的全部过程,特别是体现在培训项目的组织管理、课程开发、技术支持、学习支持等重点环节。本文以暑期中西部农村义务教育学校教师国家级培训为例进行分析,说明了全面引领的实现过程。

关 键 词：引领 远程教育 教师 培训 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]