通识教育课程与文化素质教育课程的比较  

作　　者：高润[1] 汪霞[1] 

机构地区：[1]南京大学教育研究院

出　　处：《高等教育发展研究》2011年第1期24-29,共6页Research in Higher Education Dvelopment

基　　金：教育部“新世纪优秀人才支持计划”成果;教育部人文社会科学研究规划项目（08JA880035）《研究型大学文化素质教育课程实施状况研究》成果.

摘　　要：我国文化素质教育课程实施至今已经取得了一些成就，但是随着一些高校尝试进行通识教育课程的实践，两者的关系问题日益引起关注。本文主要就美国高校的通识教育课程和我国高校的文化素质教育课程的内涵、产生与发展、实践方式等几个方面进行比较，通过比较我们可以发现文化素质教育课程在课程发展理念、课程发展进程、课程主修和必修的模式、课程内容的选择、课程给学生的负担几个方面都存在问题，本文即从这几方面入手借鉴美国一些成功经验提出改革建议。

关 键 词：课程 通识教育 文化素质教育 比较 

分 类 号：G642.3[文化科学—高等教育学]