知识结构失衡与培训范式的转换——农村教师专业发展探究  

作　　者：蒋茵[1] 

机构地区：[1]浙江省临海台州学院,317000

出　　处：《中小学教师培训》2011年第4期10-13,共4页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：浙江省哲学社会科学规划课题"教育均衡背景下农村义务教育教师发展现状及模式探究"阶段成果(编号10CGJY08YB)

摘　　要：知识是教师教育教学的重要条件。调查发现,农村教师的知识结构中存在:重学科知识,轻教育教学知识;忽视专业知识,缺乏实践性知识建构;追崇教学技能,边缘化教育理论;知识结构陈旧等问题。审视其原因与农村教师的人才观、自我定位及培训范式有着密切关系。这就需要改进培训方式,以实践为导向,建构教师实践性知识;重视校本培训,探索全景式师徒制;完善城乡教师流动制度,建构学习共同体等途径促进农村教师知识结构均衡发展。

关 键 词：农村教师 知识结构 失衡 培训 

分 类 号：G652[文化科学—教育学]