移动学习活动模型及其教学运用  

作　　者：冉新义[1] 吕素芬[1] 

机构地区：[1]漳州师范学院教育科学与技术系,福建漳州363000

出　　处：《中国教育信息化（高教职教）》2011年第4期53-56,共4页China Education Info

基　　金："海西建设"视域下的福建省农村教育信息化的可持续发展研究(项目编号:2009B2084)的阶段性成果

摘　　要：移动学习的出现是教育需求与技术发展互相驱动的过程。本文分析了移动学习活动模型,一是将移动学习活动的中介工具分为技术和符号工具两类;二是从技术和符号两个层面分析各个要素及其互动关系,三是提出产品研发和教学应用相结合。在此基础上,从两个层面介绍手持式设备的混合式教学应用,其一是学习环境的建设;其二是结合数学课堂教学实践,努力促使传统课堂教学和移动学习融合为一体,共同促进学习。

关 键 词：活动理论 移动学习活动 手持式设备 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]