过程哲学视域下传统课程范式转型  

作　　者：李本友[1,2] 王洪席[1] 

机构地区：[1]西南大学教育学院 [2]蚌埠学院,副教授安徽蚌埠233000

出　　处：《中国教育学刊》2011年第5期32-35,共4页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：国家社会科学基金项目2009年度教育学一般课题“新课程改革对师生教学方式转变的影响研究”(项目编号:BHA090024)研究成果

摘　　要：传统课程范式中的学科课程范式支离了学生的生活经验,经验课程范式遮蔽了学生科学的认知逻辑,结构课程范式冷落了学生的人格发展,实践课程范式又脱离了教师的专业素养,"偏颇与窄化"成为传统课程范式弊端的集中表现。过程哲学为传统课程范式的转型提供崭新的视角,秉承过程性课程观,确立关系性的思维方式,构架整合化的课程研制方法论,推动课程范式的变革与转型,进而实现"过程—整合"课程范式的构建。

关 键 词：过程哲学 课程改革 课程范式 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]