研究生课程“研究性”弱化归因及其改进理念和策略  

作　　者：于忠海[1] 赵玮芳[1] 

机构地区：[1]江苏大学教师教育学院

出　　处：《学位与研究生教育》2011年第4期34-38,共5页Academic Degrees & Graduate Education

摘　　要：认为学术探究性是研究生教育的本质属性,但现行研究生课程无论是在课程设置还是在教学活动中,都存在研究性弱化的问题。所以,研究生课程设置结构和内容必须遵循独立思考、批判反思和创新建构的学术研究理念,强化知识的社会性、互动性、生成性、未完成性等建构主义教学观。为此,只有优化研究生课程设置,突出经典性、前沿性、跨学科性、实践性课程的比重,构建平等、共生的师生关系,才能深化和提升研究生课程的研究性内涵。

关 键 词：研究生课程 研究性 弱化:改进 

分 类 号：G643[文化科学—高等教育学]