例析“四步教学法”在中学数学课堂教学中的应用  

作　　者：游玉旭[1] 

机构地区：[1]内江六中,四川内江641000

出　　处：《读写算（教育教学研究）》2011年第15期102-102,104,共2页

摘　　要：所谓“四步教学法”就是将教师规划的、预期学生达成的各项目标与学生现有水平之间搭建阶梯，让学生在各级阶梯的攀爬中逐渐深入理解、领悟所学内容，这是各级目标在学人个体中内化的过程。据文献分析发现，不同的学科，不同的教师所划分的“四步”各有区别，通常的划分方式有：方式一：自学质疑、精讲释疑、讨论排疑。

关 键 词：“四步教学法” 数学课堂教学 应用 中学 例析 文献分析 划分方式 学生 

分 类 号：G424.1[文化科学—课程与教学论]