小学教师对新课程关注发展阶段调查研究  

作　　者：刘建君[1,2] 郭丽萍[3] 

机构地区：[1]陕西师范大学教育科学学院 [2]陕西师范大学附属小学,校长陕西西安710062 [3]衡水学院教育系,讲师河北衡水053000

出　　处：《中国教育学刊》2011年第6期59-62,共4页Journal of The Chinese Society of Education

摘　　要：教师是决定教育改革成败的关键所在。现实中,教师实施新课程的过程犹如技能的形成发展一样,需要经历一个漫长的适应过程。调查结果显示,小学教师对新课程的关注更多处于"结果""合作""重新聚焦"阶段,这说明教师关心课程改革的核心目标,其注意力集中在新课改对学生产生的影响上;同时也说明,教师在学校内能够得到课程促进者的支持和鼓励,享受着同事之间的交流和合作。专家支持与相关教学设备、教学资源的缺乏是影响教师新课程关注度的重要因素,这些问题急需得到解决。

关 键 词：小学教师 课程改革 关心发展阶段 

分 类 号：G625.1[文化科学—教育学]