中国教育考核规则僵化性研究——基于国家文化视角  

作　　者：刘重霄[1] 

机构地区：[1]首都经济贸易大学外语系,副教授100076

出　　处：《教育科学研究》2011年第6期41-47,共7页Educational Science Research

基　　金：北京教育科学"十一五"规划一般课题项目"高校课堂教学B模式研究"(DDB10121);首都经济贸易大学2010年教改立项项目"中国高校课堂教学国际化模式"(02491054210228)研究成果

摘　　要：从中国文化的高权力距离、高不确定性规避、短期导向、高语境和感性意识等几个方面,释义中国教育考核规则在考核客体的错误假设、考核形式的内外矛盾、考核定位的变异、考核指令的模糊性以及考核评判的随意性等方面存在僵化性的状况,提出中国文化背景下教育考核规则严谨化的发展路径。

关 键 词：教育考核 考核规则 规则僵化 国家文化 

分 类 号：G521[文化科学—教育学]