一样的“脸庞”异样的“表情”——对创设有效教学情境的思考  

作　　者：杨建瑛[1] 

机构地区：[1]石嘴山市师资培训中心

出　　处：《宁夏教育》2011年第6期65-66,共2页Ningxia Education

摘　　要：两位教师教授湘教版地理八年级下册《中国的气候》第一课时《中国的气温》,为导入新课,激发学生的学习兴趣,都以自然景观的差异创设教学情境,然而两节课学生的反应却不同,原因何在？请看教学片段。教学片段一：师：谁能描述一下窗外的景观？生：春意盎然、生机勃勃……师：若是秋天,应该怎样描述呢？生：秋高气爽。师：东北地区冬季的景观又是怎样的？生：白雪皑皑。师：为什么有这样的景观差异呢？生：由于气候的不同。师：组成气候的要素是什么？生：（在师的引导下）气温和降水。师：今天,我们就学习中国的气候。教学片段二：师：放寒假了,

关 键 词：有效教学情境 自然景观 表情 创设教学情境 教学片段 学习兴趣 八年级下册 导入新课 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]