哲学常识教学的举例原则  

作　　者：黄军山 

机构地区：[1]武威市第十五中学

出　　处：《甘肃教育》2011年第13期79-79,共1页

摘　　要：在思想政治哲学常识的教学中，始终面临着抽象的哲学知识与学生较低的认知能力之间的矛盾。哲学具有高度的抽象性，这就要求学生要有较强的抽象思维能力和辩证思维能力。高二学生的抽象思维能力虽比高一学生有所提高，但总体上的认知仍处于形象思维阶段，这与哲学常识学习的要求存在很大差距。要有效解决这一矛盾，教师在教学中就需要通过恰当的举例将抽象的知识形象化和具体化，帮助学生理解和接受深奥的哲学知识。在多年的教学实践中，笔者在事例的选择上坚持直观性、趣味性、时代性、生活化等原则，这对帮助学生学习哲学常识起到了积极的作用。

关 键 词：哲学教学 举例原则 直观性 趣味性 时代性 生活化 

分 类 号：G633.2[文化科学—教育学]