哲学教学

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运用辨析式学习开展中学哲学教学的策略探析
《江苏教育研究》2025年第3期91-93,共3页唐爱民 
科学精神是思想政治学科的四大学科核心素养之一,其重点是培养学生的思辨能力。运用辨析式学习方式,将哲学家们的生平、时代背景融入哲学课堂,引导学生辩证分析哲学观点,可以帮助学生对哲学家及其哲学思想形成全面、完整、公正的认识和...
关键词：中学哲学教学 辨析式学习 科学精神 
“苏格拉底式对话”在高中哲学教学中的实践探索——以统编版高中思想政治必修课《价值与价值观》为例
《华夏教师》2025年第6期76-78,共3页徐淑纯 
2024年浙江省教研重点课题“大小联动:高中思政微项目学习新样态的探索”(课题编号:Z2024011)的阶段性成果。
统编版高中思想政治必修四《哲学与文化》以哲学概念的抽象性和理论的思辨性为显著特征,这使得部分师生对哲学教学存在畏难情绪。在新高考与新课改的背景下,如何使高中哲学课堂“行之有趣、行之有理、行之有效”成为亟待解决的问题。基...
关键词：高中哲学教学 学科核心素养 苏格拉底式对话 科学精神 
哲学深度学习三策
《思想政治课教学》2025年第2期61-63,共3页卢益飞 徐淑纯 
2024年宁波市教育科学规划重点课题“思维创造营:高中思政融合学习样态的创新实践”(课题编号:2024YZD084)的阶段性成果。
高中哲学课不仅要让学生理解哲学的基本概念和原理,更要引导学生学会用哲学的方式启迪自己,从而过有意义的人生。在哲学教学中,教师应注重以生活促对话,注重体验与自觉感悟,通过巧设真实情境,感悟活动价值;以对话促思辨,讲究启发与灵活...
关键词：真实情境 哲学教学 沉浸体验 能力与素养 问题支架 高中哲学课 灵活引导 注重体验 
探究当代中国马克思主义哲学教学的现实语境、理论资源与价值旨趣
《秦智》2024年第12期10-12,共3页刘冰玉 
面对马克思主义理论教育过程中存在的理论实践联系简单现象,现实语境、理论资源与价值旨趣,成为探究当代中国马克思主义哲学教学过程中,需要深层次反思的关键前提条件。为持续提升马克思主义理论教育的实效性,充分彰显马克思主义哲学在...
关键词：马克思主义哲学教学 现实语境 理论资源 价值旨趣 
基于互联网的高校马克思主义哲学教学问题和方法分析
《科学咨询》2024年第24期97-100,共4页郑莉丽 李培锋 
在互联网快速发展的信息技术时代,高校若想培养出适应时代发展的复合型人才,便需要在实时更新教学内容、教学措施以及教师资源的基础上,紧紧跟随时代发展的步伐,了解并重视学生素质多元化的发展。在日常授课中,应该意识到学生在教育中...
关键词：互联网时代 马克思主义 高校教育 教学方式 
从文本到生活的转向与融合:教育哲学教学范式三问
《东北师大学报（哲学社会科学版）》2024年第6期117-124,共8页李醒东 周成玉 
河南省教育科学“十四五”规划2021年度重大招标课题(2021JKZB06)。
教育哲学研究从规范走向公共是学科发展的必然趋势。在这一过程中,教育哲学教学将打破现有的困境:长期被忽视,尚未完全进入研究视野;身份认同与教师的学科立场边界模糊;文本教学范式越来越具有局限性。教育哲学教学的生活实践取向愈加凸...
关键词：教育哲学教学 教学范式转向与融合 文本与生活 
聚焦“三性”高立意 构设“三境”有实招
《中学政治教学参考》2024年第45期42-43,共2页孙雪 
哲学是关于世界普遍本质和一般规律的学说,具有高度的抽象性,以及较高的学习难度。在哲学教学过程中,教师通过创设生动的生活情境、美好的语言情境、积极的问题情境,构建有效的“情境集”,不仅可以为学生理解哲学知识提供更多的资源和条...
关键词：哲学教学 生活情境 语言情境 问题情境 
哲学教学提升思维品质的价值取向
《中学政治教学参考》2024年第33期40-42,共3页陈航波 
审视与思考的过程,其实就是发展思维、追求智慧的过程。圈画一些原理,给定标准答案,或直接做出是非判断,给出结论,这样的教学不利于培养学生的哲学思维。在新教材、新课改、新高考背景下,学生思维品质已成教学评考的核心要素。为此,哲...
关键词：思维品质 哲学教学 价值取向 
新质生产力融入“马克思主义基本原理”课教学案例探析
《社会主义论坛》2024年第8期44-45,共2页朱圆 
将新质生产力融入“马克思主义基本原理”课的教学,讲清、讲活新质生产力,对于帮助大学生们更好地理解和把握新质生产力及其丰富内涵,拓展该课程的教学内容、提升教学效果具有重要意义。新质生产力融入马克思主义哲学教学体系“政治性...
关键词：思想政治理论课教学 马克思主义基本原理 提升教学效果 哲学逻辑 “马克思主义基本原理”课教学 马克思主义哲学教学 案例探析 重要属性 
浅谈课程思政在“经济哲学”教学中的实施
《学术与实践》2024年第1期172-177,共6页梁真 
贵州大学2023年校级课程思政示范项目“‘经济哲学’课程思政建设”(kcsz2023078)
随着高等教育的发展,教学改革成为提高教育质量的关键。本文旨在探讨在“经济哲学”本科课程教学中,如何正确批判凯恩斯和哈耶克的观点并融入课程思政元素,以及怎样在马克思主义经济哲学的教学中实施课程思政。文章首先分析了“经济哲...
关键词：经济哲学 思政元素 凯恩斯主义 哈耶克主义 马克思主义经济哲学 
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