为小学语文教学的“深度”辩护  

作　　者：陆红兵[1] 

机构地区：[1]江苏省南通师范第一附属小学

出　　处：《江苏教育（小学教学）》2011年第6期23-25,共3页Jiangsu Education

摘　　要：小学语文教学的深度问题颇具争议，其主要原因是对“深度何为”、“何为深度”以及“如何深度”等问题还未有十分清晰的认识和准确的把握。其实，深度是作为母语教育的小学语文教学的题中应有之义，有其规定性，说到底是“儿童深度”，因而具有根本性，不可也不应回避。“儿童深度”聚焦在“最近发展区”，具体表现为一定的思维挑战性、积极的语言建构性、适度的感悟深刻性、深切的情感迁移性等方面，其呈现及展开的原则应是从儿童可接受、可发展出发，采用清浅、生动、自主的方式。

关 键 词：深度 儿童深度 语文教学 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]