陆红兵

作品数：11被引量：10H指数：2
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供职机构：江苏省南通师范学校第一附属小学更多>>
发文主题：辩护小学语文教学语文教学悬置汉字教育更多>>
发文领域：文化科学农业科学更多>>
发文期刊：《语文世界（教师之窗）》《教育研究与评论（小学教育教学）》《语文教学通讯（小学）（C）》《江苏教育研究（职教）（C版）》更多>>
所获基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
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从汉字教学走向汉字教育被引量：3
《语文教学通讯（小学）（C）》2013年第3期70-73,共4页陆红兵 
2011版义务教育语文课程标准正式颁布已经一年了，课标的研讨与学习再一次掀起了一股热潮。其中，“识字与写字”的学段目标与内容、教学建议、评价建议更是引起了特别的关注，这些目标与要求的修订引起了我们对汉字教学的不少新的思考...
关键词：汉字教学 汉字教育 语文课程标准 义务教育 教学建议 评价建议 负责人 中文系 
动词开发:实现语言与情感的相互“邀请”被引量：1
《教育研究与评论（小学教育教学）》2013年第1期52-56,共5页陆红兵 
江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题《散步美学引领下小学语文灵性的教学实践研究》的研究成果之一
语言是人类表达情感的重要方式之一，情感总是附着在语言之中，优秀的文本定是情感与语言的交融。然而，教学中却常常顾此失彼。只有实现情感与语言相互邀请的课堂才能抵及语文教学的核心。功能、表现、儿童等不同角度都不约而同地告诉...
关键词：动词语言情感割裂“邀请” 
让语文教学灵性在“散步”中生长被引量：1
《福建教育（小学版）（A版）》2012年第10期35-37,共3页陆红兵 
一、“天生的诗人”对语文教学灵性的呼唤 1．儿童是“天生的诗人”先来读两首小诗：小手电．照墙上／我把开关打开了／哈／射出一个小太阳。（《射出一个小太阳》）
关键词：语文教学 生长 诗人 太阳 
在故事学习中加强语言的运用——《田忌赛马》课堂实录
《江苏教育研究（职教）（C版）》2012年第6期32-36,共5页陆红兵 
教学时间：2012年2月 教学对象：南通师范第一附属小学五年级学生 【教学要求】1．自读课文，能概括故事的主要内容并复述。
关键词：《田忌赛马》 课堂实录 故事 语言 学习 小学五年级 教学时间 教学对象 
让汉字在阅读教学中说话
《江苏教育（小学教学）》2012年第5期22-23,共2页陆红兵 
一、汉字的失语：阅读教学中汉字文化的漠视与缺失 小学语文教学承担着“识字和写字”的重任。然而，就目前而言．识字教学常常止步于学生能够认识3000个左右常用字，能够读准字音，正确书写约2500个。汉字成为实现阅读和写作的一种工...
关键词：汉字文化 阅读教学 说话 小学语文教学 识字教学 文化特征 主要表现 常用字 
儿童灵性,在语言文字的相遇中回归被引量：1
《语文教学通讯（小学）（C）》2012年第3期59-61,共3页陆红兵 
窗外,雪花飘飞。这是新年后的第一场雪。舞动的精灵捎来春节的问候与祝福,引起无限曼妙的遐思。又想起那句耐人寻味的对话——＂雪化了以后是什么？＂＂春天!＂那清脆悦耳的童音久久回荡于耳畔。是呀,春天在哪里？＂
关键词：语言文字 灵性 儿童 回归 耐人寻味 祝福 对话 
我的宠物“娃娃鱼”
《小学生作文辅导（今天写什么习作素材版）》2011年第12期20-20,共1页祁荃 陆红兵（指导老师） 
最近，我去浙江旅游。返程的途中，我被一个卖宠物的小摊吸引住了。摊位上，大大小小的玻璃瓶内，一种似壁虎一样的小家伙在水中快活地游来游去。
关键词：宠物 娃娃鱼 玻璃瓶 
课堂错误:学生学习的重要资源——对一则教学案例的思考
《语文世界（教师之窗）》2011年第10期47-48,共2页陆红兵 
【案例】 《秋天》是苏教版四年级上册中一首优美的小诗。诗人以敏锐的眼光和独特的视角捕捉到秋天那令人心醉的动人景象,描摹出秋野溢彩流芳、生机盎然的美好意境。诗歌语言优美生动,充满童趣。课堂上,我和孩子一起有感情地诵读起来...
关键词：教学案例 课堂 资源 学习 学生 《秋天》 诗歌语言 四年级 
为小学语文教学的“深度”辩护被引量：1
《江苏教育（小学教学）》2011年第6期23-25,共3页陆红兵 
小学语文教学的深度问题颇具争议，其主要原因是对“深度何为”、“何为深度”以及“如何深度”等问题还未有十分清晰的认识和准确的把握。其实，深度是作为母语教育的小学语文教学的题中应有之义，有其规定性，说到底是“儿童深度”，...
关键词：深度 儿童深度 语文教学 
为小学语文教学的“深度”辩护被引量：3
《语文教学通讯（小学）（C）》2011年第3期54-56,共3页陆红兵 
一、小学语文教学深度：被悬置与回避的原因分析 笔者认为，小学语文教学深度的命题之所以被悬置与回避，主要原因有三：
关键词：小学语文教学 “深度” 辩护 原因分析 教学深度 回避 悬置 
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