0～3岁婴幼儿早期教育共同体的建构与保障  

On the 0～3 Years Old Childrens' Early Education Community

作　　者：陈红梅[1,2] 

机构地区：[1]华中科技大学教育科学研究院,武汉430074 [2]武汉市教育科学研究院,武汉430030

出　　处：《学前教育研究》2011年第8期21-24,共4页Studies in Early Childhood Education

基　　金：中国学前教育研究会"十一五"立项课题"关爱每个儿童;构建武汉市社区0-3岁早期教育立体网络";湖北省教育科学规划"十一五"立项课题"现代学校制度下中小学幼儿园与社区互动的实践研究"(编号:2009B350)的阶段性研究成果

摘　　要：当前0-3岁婴幼儿早期教育发展的瓶颈在于缺乏一个让有着共同需求与价值理念的各方主体共同投入与积极合作的平台，构建0～3岁婴幼儿早期教育共同体或许是一条有效的解决途径。由政府各部门如计生、民政、妇联、教育、卫生等组成联席会议协调小组，负责有关0～3岁婴幼儿早期教育的价值引领、事务决策和工作统筹；社区和幼儿园作为早期教育服务的主要实施场所与承担者，协商合作，共同承担早期教育的主要工作。其中幼儿园是执行主体，其亲子园应负责承担社会散居婴幼儿的教育与服务事务，其托班集中为0～3岁入园婴幼儿服务。社区则应致力于整合社会各类教育资源，调动各部门与家庭的积极性，为早期教育活动的开展创造良好的环境氛围：教研部门与儿保部门应加强专业指导，提供专业支持；家庭则应加强对早教工作意义的认识，积极主动地参与各类婴幼儿早期教育活动。通过促使各主体间达成价值共识，提升各主体的公共精神，加强各主体间的伙伴关系，构建包括决策层、管理层、操作层、条件保障层在内的立体运行机制，能有效保障0～3岁婴幼儿早期教育共同体的顺利运行，推动社会早教工作的开展。Based on the philosophy of community and the practical situation in wuhan area, this paper put forward the idea of 0-3 years old childrens＇ early education community. To work better, the community should have the common value, the kindergarten and community should cooperate closely, and the subjects should elevate the public spirit, and strengthen their relations.

关 键 词：共同体 0~3岁婴幼儿早期教育共同体 0~3岁婴幼儿早期教育 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]