顶岗实习模式下师范生课堂教学能力的培养和发展研究  

Classroom instructional ability in the model of in-post teaching practice

作　　者：黄学兵[1] 董博青[2] 蒋丽辉[1] 张丽萍[3] 

机构地区：[1]河北师范大学物理科学与信息工程学院,河北石家庄050016 [2]东北师范大学教育学院,吉林长春130024 [3]河北师范大学教师教育中心,河北石家庄050016

出　　处：《河北师范大学学报（教育科学版）》2011年第6期75-78,共4页Journal of Hebei Normal University(Educational Science)

基　　金：河北师范大学第九;第十批教学改革资助课题

摘　　要：顶岗实习是一种新型的教师教育模式。我们结合支教和帮扶的切身体验,针对顶岗实习的不同时期,实习形式、侧重点和目标的差异,分别从岗前、岗中、岗后三个阶段,以及课堂教学能力的全面认知、发展和总结三个方面,诠释师范生课堂教学能力的培养和发展,强化师范生的从师任教素质,促进学生的成长,以全面提升顶岗支教的价值和作用。In-post teaching practice is considered as a new model of teacher education.This paper principally studies the variances of the forms,centers and objectives in the pre,amid,and post-practice phases.The aim is to explicate the development of the classroom instructional ability for the students from teacher universities in relation to general cognition,acquisition,and recapitulation.

关 键 词：顶岗实习 课堂教学能力 师范生 

分 类 号：G424.4[文化科学—课程与教学论]