社会建构主义视角下的外语教师角色分析探究  

作　　者：雷红玉[1] 

机构地区：[1]钦州学院

出　　处：《陕西教育（高教版）》2011年第6期45-46,共2页

基　　金：钦州学院科研项目:地方高校在职外语教师职业发展调查与研究——以钦州学院为例(编号:2010XJKY—16B)

摘　　要：MarionWilliams和RobertL．Burden的社会建构主义教学模式提出对学习过程产生重要影响的四个主要因素——教师、学生、任务和环境，它们在动态的过程中相互作用。本文分析教师在该模式的四个主要因素发挥的重要作用：教师成为学习者和研究者才能实现自我发展；为促进学生的个体发展，教师扮演的角色是学生学习能力的培养者、潜能的开发者和学习的促进者；教师在设计和实施教学任务时应是需求分析者和协商者；教师同时也是学习环境的创设者和文化意识的培养者。

关 键 词：社会建构主义 教师角色 学生 模式 

分 类 号：H319[语言文字—英语]