课堂有效引导的思考——中美数学教学两个课例的比较  

作　　者：凌明灿[1] 

机构地区：[1]华南师范大学数学科学学院

出　　处：《中小学教学研究》2011年第6期19-20,共2页Teaching Research for Primary and Middle Schools

摘　　要：新课程改革的形势下，教师角色的转变对数学教师的引导能力提出更高的要求。由于新课程改革在一定程度上吸取了美国的经验，本文通过中美数学教学的两个课例的比较分析，指出其中的优点与不足，以引起数学教师的思考。

关 键 词：数学教师 引导能力 有效性 中美比较 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]