课堂教学过程中对学生合理评价的感悟  

作　　者：赵红波[1] 周秀杰[2] 

机构地区：[1]淮北师范大学附属实验中学,安徽淮北235000 [2]淮北师范大学生命科学学院,安徽淮北235000

出　　处：《学理论》2011年第19期174-175,共2页Theory Research

摘　　要：新课程对课堂教学赋予新的含义,用发展的眼光去评价学生,给予学生全面的评价。而在评价主体上,要实现多元评价,彻底改变评价主体的单一性。让学生参与到评价主体中来。激励性评价能够提高学生自信心,有效地激发了学生的学习兴趣,促进学生的持续发展。运用延时性评价,能让更多的同学有更广阔的思维空间,加深对问题的理解,增加学生内省的时间,让学生有自悟的过程,从而深化对问题的理解,或将别人的观点内化成自己的理解进而提高课堂有效性。

关 键 词：课堂教学 课堂评价 多元评价 激励性评价 延时性评价 

分 类 号：G635[文化科学—教育学]