学校有效改革的国际研究述评  

作　　者：郑珊[1] 王晶莹[1] 

机构地区：[1]首都师范大学物理系

出　　处：《世界教育信息》2011年第8期62-65,共4页Journal of World Education

基　　金：教育部基础教育课程教材发展中心承担的科技部创新方法工作专项“中小学科学探究学习与创新人才培养实验研究”(2009IM010300)子课题“基础理论研究”;北京市教委委托课题“超常儿童早期培养的课程设置与教学模式研究及改革试验的政策研究”的阶段性成果

摘　　要：学校有效改革（Effective School Improvement，ESI）的初始目的是将理论、实证研究与教育的有效性和教育的改善联系起来。学校效能研究不仅立足于理论，还立足于教育实践与政策，试图通过学校改革找到在教育方面能够被引进或被改变的有效的教育因素。然而，学校效能与学校改革的融合至今仍是未解之难题。

关 键 词：学校效能研究 改革 国际研究 教育实践 述评 实证研究 教育因素 有效性 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]