美于高考作文评分标难的反思与构想  

作　　者：纪荣海[1] 李军[1] 

机构地区：[1]湖北大学文学院

出　　处：《中学语文（教学大参考）（上旬）》2011年第7期122-125,共4页

摘　　要：一、高考作文评分标准的历史演变我国恢复高考以来．高考作文评分标准的发展大致可分为四个阶段：第一阶段：整体评分，即列出几条评分标准，由评卷员根据整体印象评分。这一评分法最大的问题是主观随意性大．误差大。第二阶段：分项分等评分，即把作文分成内容、语言、结构、文面四项，一、二、三、四、五个等次，然后进行分项评分。这一评分法控制了评卷员评分的主观随意性．但出现了标准差太小，分数严重趋中的情况；出现了作文高分少．部分优生被埋没的现象，造成新的误差和不公平。

关 键 词：作文评分 高考作文 主观随意性 反思 评分标准 恢复高考 历史演变 分项评分 

分 类 号：G633.34[文化科学—教育学]