教师如何突破学生的认知误区——记物体运动与受力之间关系的教学  

作　　者：宋振岐[1] 

机构地区：[1]江苏启东中学东校区

出　　处：《中学教学参考》2011年第26期34-35,共2页Reference for Middle School Teaching

摘　　要：认知是认识客观的开始，探究是认知的关键阶段，突破是我们认知的成果。我们的教育教学需符合认知规律，使学生在认知中获得知识，在认知中有所探究，在探究中有所突破，达到新认识，有新收获。

关 键 词：认知误区 教育教学 物体运动 学生 受力 教师 认知规律 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]