全纳教育视角下注意缺陷多动障碍儿童的学校干预  

作　　者：肖琳[1] 张微[1] 

机构地区：[1]华中师范大学心理学院

出　　处：《中小学心理健康教育》2011年第13期4-7,共4页Mental Health Education in Primary and Secondary School

基　　金：全国“十一五”教育规划国家青年基金项目“儿童阅读障碍与注意缺陷多动障碍的语音回路功能对比研究”

摘　　要：注意缺陷多动障碍（简称ADHD）是一种发展性的异常,ADHD儿童常表现出与年龄不相符的不专注、多动、冲动、情绪及行为异常。在全纳教育思潮的推动下,ADHD儿童在普通教育体系接受教育应是必然的事实。生态系统理论认为个体的发展来自于个体与环境的互动过程,因此本文在回顾了相关文献的基础上总结出了在学校范围内直接针对个体行为进行干预和通过改善教学环境相结合的综合干预方法,包括教学设计、课堂环境设置、家长培训、行为干预和社交关系训练等。希望能给我国广大的普通教师以借鉴。

关 键 词：注意缺陷多动障碍 教育干预 社交技能训练 家长培训 

分 类 号：G44[哲学宗教—心理学]